7月9日，學(xué)校召開(kāi)本科人才培養(yǎng)方案修訂專題會(huì)議。校長(zhǎng)邵必林出席會(huì)議并講話。各院（系）院長(zhǎng)（主任）、主管教學(xué)工作副院長(zhǎng)（主任）、教研室主任（副主任）、教務(wù)處處長(zhǎng)、副處長(zhǎng)等近80人參加了會(huì)議。會(huì)議由教務(wù)處處長(zhǎng)崔銳主持。
邵校長(zhǎng)指出，人才培養(yǎng)方案是教育教學(xué)工作的根本遵循，是組織各類教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，是規(guī)范人才培養(yǎng)的準(zhǔn)繩，是質(zhì)量跟蹤與監(jiān)控的重要標(biāo)準(zhǔn)，是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵支撐，是一項(xiàng)基礎(chǔ)性、前提性的重要工作。人才培養(yǎng)方案既要保持穩(wěn)定性，又要適時(shí)作出必要的修訂。修訂人才培養(yǎng)方案是制度性要求，實(shí)行一個(gè)周期后就應(yīng)該在實(shí)踐中優(yōu)化和改進(jìn)，因此，修訂是必不可免的；修訂人才培養(yǎng)方案是應(yīng)對(duì)教育發(fā)展規(guī)律和上級(jí)部門(mén)政策調(diào)整的需要，通過(guò)修訂汲取最新教育政策精神，適應(yīng)形勢(shì)與政策對(duì)人才培養(yǎng)的新要求；修訂人才培養(yǎng)方案是進(jìn)一步明確學(xué)校辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的要求，通過(guò)修訂人才培養(yǎng)方案不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位與學(xué)校辦學(xué)定位的匹配度。
邵校長(zhǎng)指出，在全校師生的共同努力下，學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)蓬勃發(fā)展，現(xiàn)代大學(xué)制度基本建立，各項(xiàng)教學(xué)改革深入推進(jìn)，教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。但是，學(xué)校在發(fā)展中還有許多不足，表現(xiàn)在：人才培養(yǎng)理念相對(duì)滯后，培養(yǎng)模式有待進(jìn)一步創(chuàng)新；人才培養(yǎng)方案的嚴(yán)謹(jǐn)性、嚴(yán)肅性有待進(jìn)一步強(qiáng)化；人才培養(yǎng)質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)，人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)有待進(jìn)一步明確；教學(xué)管理制度不夠健全科學(xué)，與實(shí)際情況存在一定偏差；實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還比較薄弱，有待進(jìn)一步加強(qiáng)；教師教育、專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色不夠，有待進(jìn)一步彰顯。
邵校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，在落實(shí)人才培養(yǎng)方案的工作中，各院（系）、各專業(yè)要盯住“一個(gè)目標(biāo)”，堅(jiān)持“六個(gè)原則”，明確“五個(gè)要求”，抓住“四個(gè)關(guān)鍵”。盯住“一個(gè)目標(biāo)”，就是盯住人才培養(yǎng)質(zhì)量提升這一終極目標(biāo)。堅(jiān)持“六個(gè)原則”，就是在制定科學(xué)規(guī)范、高質(zhì)量、符合學(xué)校實(shí)際的人才培養(yǎng)方案時(shí)，要堅(jiān)持指導(dǎo)性，用人才培養(yǎng)方案規(guī)范和指導(dǎo)教育教學(xué)；要堅(jiān)持定位性，人才培養(yǎng)目標(biāo)要和學(xué)校的應(yīng)用型辦學(xué)定位相一致；要堅(jiān)持時(shí)代性，自覺(jué)把新時(shí)代本科教育工作會(huì)議等上級(jí)政策、精神融入到人才培養(yǎng)中；要堅(jiān)持特色性，做到人才培養(yǎng)方案“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”，彰顯我校的學(xué)前教育特色和教師教育特色；要堅(jiān)持完善性，把該考慮的問(wèn)題考慮周全，做到事半功倍；要堅(jiān)持全員性，充分調(diào)動(dòng)院（系）力量，集思廣益，把集體智慧貫穿于人才培養(yǎng)方案制定的始終。明確“五個(gè)要求”就是在人才培養(yǎng)方案的制定和落實(shí)中，要吃透內(nèi)涵，把握各項(xiàng)政策，了解學(xué)校現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題；要夯實(shí)過(guò)程，嚴(yán)格工作程序，做到程序不減，環(huán)節(jié)不漏；要堅(jiān)持質(zhì)量為先，無(wú)論是內(nèi)容，還是形式，要做到科學(xué)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)；要做好督查督辦，切實(shí)讓各項(xiàng)工作部署落地生根；要注重落實(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)施中的問(wèn)題，不斷改進(jìn)完善。抓住“四個(gè)關(guān)鍵”就是在人才培養(yǎng)方案修訂中，首先院（系）領(lǐng)導(dǎo)要重視，這是各項(xiàng)工作開(kāi)展與落實(shí)的立身之本；其次是調(diào)研先行，要把握院（系）和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，做到有的放矢，精準(zhǔn)發(fā)力；第三是教研室主導(dǎo)，切實(shí)把教研室的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，把教研室的職能作用發(fā)揮出來(lái)；第四是專家把關(guān)，切實(shí)增強(qiáng)人才培養(yǎng)方案的組織力、科學(xué)性。
邵校長(zhǎng)要求，人才培養(yǎng)方案修訂關(guān)乎教育教學(xué)秩序的運(yùn)轉(zhuǎn)，關(guān)乎人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。因此，各院（系）務(wù)必要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化崗位責(zé)任、領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任、工作責(zé)任，盡職履職，耕好我們的“田和地”；務(wù)必要明確任務(wù)分工，相互配合，確定“對(duì)接表”，提高工作質(zhì)量和效率，各項(xiàng)工作只能往前趕，沒(méi)有回頭路；務(wù)必要加強(qiáng)監(jiān)督檢查，強(qiáng)化問(wèn)責(zé)機(jī)制，切實(shí)把握工作進(jìn)度，提升工作質(zhì)量。
教務(wù)處副處長(zhǎng)李明軍就人才培養(yǎng)方案修訂作了詳細(xì)說(shuō)明。
教務(wù)處處長(zhǎng)崔銳代表教務(wù)處和各院（系）表態(tài)，一定會(huì)認(rèn)真貫徹落實(shí)邵校長(zhǎng)的講話精神，切實(shí)把工作做細(xì)做實(shí)做到位。她對(duì)人才培養(yǎng)方案的修訂提出了兩點(diǎn)要求：第一，各院（系）要處理好通識(shí)教育平臺(tái)、實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)與專業(yè)教育平臺(tái)之間，課程理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，課堂教學(xué)與第二課堂，市場(chǎng)規(guī)律與教育規(guī)律，知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)等幾個(gè)范疇的關(guān)系。第二，各院（系）要深入思考、高位設(shè)計(jì)、優(yōu)化整合，在規(guī)定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)內(nèi)，提交形式規(guī)范，內(nèi)容科學(xué)的人才培養(yǎng)方案。
(供稿：教務(wù)處； 撰稿：陳永福； 審稿：崔銳)
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