陜西學(xué)前師范學(xué)院幼兒教育學(xué)院建院10年來，立足專業(yè)定位，彰顯育人特色，不斷探索出一條“實(shí)踐反思型”學(xué)前教育人才培養(yǎng)之路。
學(xué)院以實(shí)踐導(dǎo)向，通過專業(yè)綜合改革，明確“應(yīng)用型”定位，實(shí)施全程化實(shí)踐教學(xué)，不斷提升專業(yè)內(nèi)涵。構(gòu)建以素質(zhì)能力提升，基礎(chǔ)、綜合與創(chuàng)新三個(gè)層次，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)見習(xí)研習(xí)、畢業(yè)論文、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)科競(jìng)賽六個(gè)類別的“136”實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)院始終引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持科學(xué)的兒童觀，掌握扎實(shí)的學(xué)前教育基本理論，并在實(shí)踐中不斷反思，用實(shí)踐內(nèi)化理論，讓二者更好地結(jié)合。
學(xué)院注重學(xué)生反思，并融合“三元課堂”打破傳統(tǒng)授課模式，在反思中深化對(duì)理論知識(shí)的領(lǐng)悟，再將反思成果應(yīng)用于實(shí)踐。學(xué)院將常規(guī)課程作為第一課堂，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方式；開發(fā)包括師范生技能訓(xùn)練、社團(tuán)活動(dòng)、勞動(dòng)教育等在內(nèi)的第二課堂教學(xué)資源；建立包括線下“搖籃文化”“西遷精神”和線上“四史”學(xué)習(xí)等內(nèi)容的第三課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思的積極性。
學(xué)院不斷創(chuàng)新育人方式，“創(chuàng)新培養(yǎng)卓越幼師”是學(xué)院育人的不懈追求。與此同時(shí)，為適應(yīng)應(yīng)用型本科專業(yè)教育教學(xué)的需要，85名專任教師始終向著“雙師雙能”的目標(biāo)不斷努力?！半p師”意為考取幼兒園及高校兩種教師資格證；每周一天駐園實(shí)踐，至少堅(jiān)持一年，以求“雙能”?！半p師雙能”的核心是“雙能”，教師既是教學(xué)能力優(yōu)異者，又是幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的示范引領(lǐng)者、專業(yè)合作者。
2023年9月3日，《中國(guó)教育報(bào)》發(fā)表了名為“陜西學(xué)前師范學(xué)院強(qiáng)化‘實(shí)踐反思型’人才培養(yǎng)——學(xué)而時(shí)習(xí)之 習(xí)而時(shí)學(xué)之”的文章，頭版報(bào)道了我校幼兒教育學(xué)院的教學(xué)改革成果。
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2023年9月3日—陜西學(xué)前師范學(xué)院強(qiáng)化‘實(shí)踐反思型’人才培養(yǎng)——學(xué)而時(shí)習(xí)之 習(xí)而時(shí)學(xué)之
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（供稿：幼兒教育學(xué)院 撰稿：劉子超 責(zé)任審核：王繼康）
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